EL INFINITO.

En nuestra clase, se habla de números; de números grandes, de números pequeños; de números reales, de números inventados. Buscamos números y los encontramos por todos lados; números con significado, que tienen utilidad, que son necesarios. Recordamos cosas que ya sabemos; los números son interminables y para construir un número grande, sólo tienes que ponerle muchas cifras.
Creamos un número laaargo entre todos y todas, y su longitud, nos lleva a pensar que es el número más grande del mundo; Pablo dice que ese número tiene nombre, que se llama infinito. Ángela sin embargo, dice que no, que infinito es otra cosa. Surge un debate sobre esta idea y decidimos pedir ayuda en otras clases; con los niños y niñas de 5 años B, compartimos nuestras ideas sobre números y cada uno a partir de su experiencia, habla del infinito. Nos cuentan que el infinito no es un número, sino algo que no tiene principio ni fin; el espacio, los números, el tiempo,...
Ya en clase, buscamos la manera de representar todo esto, y encontramos una forma, nuestra forma. A partir de ahora, ya tenemos la manera de plasmar ese concepto de algo que no empieza ni termina nunca, para hablar, para compartir. Es el nuestro, válido en nuestro grupo, entre nosotros y nosotras.

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EXPERIMENTANDO CON NÚMEROS.

Desde el curso pasado, venimos llevando a cabo en la clase, actividades referidas al lenguaje matemático, como una herramienta más para comprender el mundo que nos rodea. En este lenguaje, uno de los aspectos a trabajar, es el número. Comprendidas ya algunas nociones básicas, cada vez, suceden en nuestro aula, más situaciones que requieren de su utilización para resolver problemas reales; y solemos tener la costumbre de aplicarlos, pero también reflexionar sobre cómo lo hemos hecho para ir mejorando día a día en su comprensión.
Una situación que dio pie a hablar de números y en concreto, de su uso para contar, fue calcular cuánto dinero habíamos conseguido sacar con las entradas del teatro. Lo abstracto aún nos cuesta, así que la estrategia suele ser la de utilizar objetos reales; pero de nuestra experiencia, extraemos buenas prácticas que recordaremos cada vez que volvamos a contar, y errores, que procuraremos no repetir.
Adquiriendo el conteo como estrategia para la resolución de problemas.

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Pero aún hay más, y es que desde hace ya tiempo tenemos dudas acerca del número ; ¿es el primer número o el último?, ¿para qué sirve? Reflexionamos en solitario y también con compañía, visitando incluso otras clases, y entre todos, nos damos cuenta de que no se puede empezar a contar cosas por el 0, pues el 0 es la nada. ¿Entonces? Recabando información y partiendo de otras experiencias, nos damos cuenta de que sí hay veces en las que hay que empezar por el 0 para contar: el tiempo se cuenta desde 0 y para medir cosas con el metro, también empezamos por el 0.
Pero es que vamos más allá; el 0 es importante para construir números grandes, pues cuantos más 0 le pongas a un número, más grande lo harás. Y como dice algún niño de nuestra clase "así los números, nunca se terminan".
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LOS NÚMEROS EN NUESTRA VIDA.

A diario, nos enfrentamos a situaciones en las que se hacen presentes los números en nuestra clase; no son símbolos aislados que aprender, sino elementos que forman parte de nuestra vida, con muchas utilidades y necesarios en el día a día. Hablamos de números, cada vez conocemos más; y ahora, gracias a los niños y niñas de la seño Mary, tenemos un instrumento que nos va a ayudar a darles cuerpo, a identificarlos, a asociarlos con su grafía. Nos han regalado una línea numérica con la que podremos hablar de números de una manera más clara; ya son muchos los que sentimos cerca porque tienen que ver con nosotros y nosotras: el 33, el 3, el 4,... Todos tienen un significado para nosotros, están asociados a vivencias y se irán enriqueciendo con los que vayan apareciendo. 

¡Gracias compañeros y compañeras!