PIEDRAS Y PALOS.

Seguimos en nuestro afán por construir un tobogán que nos permita bajar de la torre a la que queremos subir para devolverle las plumas al pájaro; y por ello, los niños y niñas han ido trayendo a clase piedras y palos, como acordamos. Conforme han llegado a clase, nos hemos ido dando cuenta de que en nuestra nota, especificábamos muy poco, por lo que hemos tenido que realizar un trabajo de selección para quedarnos con los palos y piedras más acordes con lo que queremos y necesitamos.
Con respecto a las piedras, nos dimos cuenta de que también había chinos, y que no nos servían:

• Blanca: los chinos todavía no han crecido.
• Marcelo: tienen que comer.
• Blanca: les da de comer su papá y su mamá.
• Seño: ¿y qué comen?
• Blanca: otros chinos.
• Ángel Montaño: no, comen tierra.
• Blanca: pero si no tienen boca.
• Ángel Montaño: la chupan.
• Blanca: no tienen lengua.
• Ángel Montaño: mueven la cabeza.
• Seño: ¿y qué pasa cuando comen y crecen?
• Marcelo: se hacen piedras.

Para poder apreciar bien todo esto, cada uno cogió un chino para observarlo.

• Alberto: el mío ha movido la cabeza. Tiene hambre.
• Blanca: pero si no tienen boca para hablar.
• Ángel Montaño: sólo hacen "mmmm"
• Blanca: yo no escucho nada.
• Seño: si queréis, podemos llevarnos uno a casa y vamos viendo si crece o no.

Decidido que no son chinos lo que necesitamos, entre todos vamos colocando las piedras en una caja y los chinos en otra. Es complicado, pues seguimos el criterio del tamaño, que en este caso es muy relativo y subjetivo.
Tenemos además, un material que no habíamos pedido, y son unos tacos de madera que trae Mar; ella nos cuenta que son "cuadrados" y que nos pueden servir, así que los guardamos.
Pasados unos días, retomamos el tema, y hablamos de cómo está nuestro chino; hay respuestas variadas. A algunos, el chino les ha crecido (lo cual da pie a hablar de lo posible y lo imposible, y a buscar explicaciones que tienen que ver con la magia y los superpoderes de algunas mamás, capaces de dar vida a los chinos).
La caja de piedras está llena, y Marcelo dice que pesará 1 kg.; se ve capaz de cogerla, y lo intenta. Le siguen otros niños y niñas, que al coger la caja, calculan cuánto puede pesar. Comparamos su peso con el de la caja de chinos, y apreciamos que esta última pesa menos. Para recordar todo lo que hemos hecho, lo recogemos por escrito.

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Igual que de las piedras, teníamos que hablar de los palos; había de varios tipos, así que consideramos oportuno clasificar.

• Ángel Montaño: este es de médico.
• Carmen: no, eso es una tirita.
• Ángel Montaño: no, son palos para mirar la garganta.
• Ángeles: los palos de médico.
• Blanca: no es una tirita, es un palo. Los palos son duros, y las tiritas están suaves.
• Ainhoa: son palos de médico porque los traje yo y me los dio el médico.
• Carmen: los que trajo Mar tampoco son iguales.
• Ángel Montaño: y eso es un trozo de pared rota de colores.
• Pablo: no, es una piedra.
• Alejandro: es un trozo de tierra para arreglar los trozos de piedra.
• Carmen: lo he traído yo, y es un trozo de pared de mi casa. lo he traído porque nos puede aservir para construir la escalera del tobogán.
• Marcelo: los palos pequeños no nos sirven para hacer el tobogán, porque nosotros queremos hacer un tobogán grande.
• Ángel Montaño: pero los pequeños pueden servir para hacer un tobogán grande, porque se pueden poner para hacer las patas.
• Marcelo: los palos del tobogán del patio son grandes.

Comenzamos entonces, a ponerles cualidades a los palos que necesitamos para nuestro tobogán; la premisa más importante, es que sean palos duros, que no se rompan ni se partan. Vamos comprobando y quedándonos con los que no se rompen; nos sorprenden algunos, como el palo de una piruleta, que no se rompe aunque es pequeño, y nos permite doblarlo y desdoblarlo, comprobando que recto nos recuerda a unas cosas, y curvo, a otras. Los palos de médico sí se rompen, así que no nos sirven.
Probamos ahora con los palos de Mar, pero antes de hacerlo, debatimos sobre si se romperán o no; hay opiniones variadas, y conforme vamos comprobándolo, vemos que todos se rompen.
Una vez que probamos con varios palos, intentamos extraer una idea que nos permita generalizar: los palos que se rompen son "pequeños", y los que no se rompen, son "duros, grandes, largos y fuertes". Por tanto, nos quedaremos con este último tipo de palos, que nos permitirán construir un tobogán que no se rompa. Para no olvidarlo, lo anotamos, y en pequeño grupo, vamos comprobando uno a uno todos los palos para quedarnos sólo con los duros.
Durante todo este proceso, nos van llegando plumas diferentes, que por su apariencia, no creemos que sean de nuestro pájaro; Ángel Montaño y Ainhoa traen plumas de avestruz y las comparamos con las que ya tenemos.
El proceso nos sigue enriqueciendo; vamos tomando decisiones, resolviendo dudas, justificando respuestas y llevando a la práctica nuestras ideas.
Ahora, comenzaremos a intentar construir el tobogán; ¿sabremos resolver las dudas que nos vayan surgiendo? ¡Os mantendremos informados!


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