EN DÍAS LLUVIOSOS

La lluvia…un acontecimiento que aún nos sigue sorprendiendo; en días lluviosos, todo cambia. Nuestra ropa, nuestra manera de llegar al cole, nuestras rutinas,…incluso el aspecto del patio. Hablamos de lluvia cuando llueve y recordamos que nuestras familias nos dicen que tengamos cuidado porque nos podemos resfriar; esto nos lleva a hablar del agua de la lluvia y para hacerlo bien, decidimos recoger lluvia y apreciar cómo es esa agua. Es importante hablar de las cosas teniéndolas delante.

Cuando la tenemos delante, conversamos sobre cómo es, y nos sorprende su color; vemos mezcla, pero cada uno la ve de una manera distinta. Esto nos lleva a hablar de colores y decidimos probar a mezclarlos, a ver qué conseguimos; nos gusta tocar la pintura, mezclarla, sentirla en nuestras manos.

Un tema nos lleva a otro, pero siempre de una manera coherente; agua, playa. “En la playa, hay un tapón para que no se salga el agua”; esto genera una discusión en la que las opiniones son contrarias y que probablemente, volverá a surgir porque no nos ha quedado claro. Mientras, decidimos visitar los lugares del colegio donde sí hay tapones, y vemos cómo el agua sale del grifo y es “tragada” por el “agujero”; ¿dónde va esa agua?....

Preguntas que dan lugar a otras preguntas; seguiremos…

MUCHO QUE CELEBRAR...

En estos días, hemos tenido días especiales, de los que rompemos con la rutina y celebramos algo importante; es necesario seguir con un orden que se repite todas las mañanas, pues nos da seguridad y confianza. Pero cada vez más, nos podemos permitir salirnos de nuestro horario y hacerlo de una manera natural, sin que nos ocasiones inestabilidad, temor o desconfianza.
La vida en el aula debe ser así, natural.
Hemos celebrado los cumples del mes de Abril; Marco y María ya están dentro del grupo de los niños y niñas con 4 años. ¡Felicidades!
                                                                                                                       
Hemos celebrado el día del Libro con un Cuentacuentos de cine, en el que cada niño y niña ha podido elegir qué cuento quería escuchar. A partir de las diferentes historias, hemos realizado actividades para comprenderlas mejor; y hemos podido hacerlo con compañeros y compañeras de otras clases de Infantil.
                                                                                                                                        

                                               

                                              
Y hemos recibido la visita de profesionales ajenos al Centro, que han querido visitarnos para compartir con nosotros y nosotras sus conocimientos sobre el cuidado de nuestros dientes.

Con todas estas actividades, vemos el colegio como un lugar en el que pasan cosas, en el que cada día es diferente y en el que no podemos faltar si no queremos perdérnoslas.

"PÁJAROS EN LA CABEZA"

Por fin llegó el día que todos y todas estábamos esperando; varios meses de preparativos, creando una obra de teatro en la que cada uno de nosotros y nosotras, ha puesto su granito de arena.
Participamos en todo lo que el entorno nos ofrece y vemos que merece la pena; el teatro desde el aula nos permite embarcarnos en una idea que poco a poco se va materializando gracias al esfuerzo de niños y niñas, y familiares. Elegimos un cuento y de una historia creada por otra persona, conseguimos hacer algo nuestro, único, que nos divierte, nos ilusiona y nos compromete.
El resultado final ha sido disfrutado no sólo por los más allegados, sino también por nuestras familias y los niños y niñas de otros colegios.
Esperamos que todos y todas hayan quedado satisfechos y con ganas de volver a participar el próximo curso. ¡Gracias!

CUMPLIENDO CON NUESTRA PALABRA.

Arrancamos el tercer trimestre, terminando las tareas que dejamos pendientes y que no pudimos llevar a cabo por falta de tiempo. Vimos la necesidad de crear carteles que recogiesen normas para nuestro patio y durante estos primeros días, los hemos estado haciendo; reflexionamos sobre la importancia de un cartel como un texto necesario, que da información y que hay que interpretar. Carteles con información escrita o gráfica que vemos a diario y que nos suscitan curiosidad; los mayores nos ayudan a comprenderlos, y ahora, somos nosotros y nosotras las que los elaboramos para pedir a las personas que utilizan nuestro patio, que lo cuiden y eviten maltratarlo.
Nos enfrentamos a un trabajo en pequeño grupo, donde cada niño y niña opina, aporta y se hace oír; el resto, van escuchando y aceptando. Y al final, el grupo decide y ejecuta. Es una manera de trabajar que cuesta, es complicada y resulta irritante todavía; pero también es necesaria e imprescindible para vivir en sociedad.
La elaboración de estos carteles, por tanto, nos permite enfrentarnos a dos aprendizajes importantes; el lenguaje plasmado en carteles y el trabajo en equipo.
Poco a poco, pasito a pasito, descubriendo el valor del proceso que seguimos, y dándole valor a cada cosa que creamos.

¿CÓMO CONTAR LO QUE NO ESTÁ?

Ahora que tenemos claro cómo se cuida un bebé, queremos invitar a todos los que conocemos; en nuestro empeño, nos surge una duda relacionada con la cantidad. ¿Cuántos bebés van a venir? Se nos presenta una pregunta nunca formulada hasta ahora, pues nuestra curiosidad por contar, hasta ahora se había reducido a las cosas que están presentes. Pero, ¿cómo contar lo que no está?; después de un rato de conversación, surge una propuesta que tiene que ver con utilizar objetos que representen a las personas que no están. Usamos muñecos y piezas que representan a cada uno de los bebés y sus familiares; de esta forma, podemos contabilizar cuántas personas van a venir, sin necesidad de que estén presentes.
Todo esto nos lleva a volver a reflexionar sobre cómo se cuenta, para qué sirve y qué necesitamos para ello; hablamos de la serie numérica y apreciamos el orden de los números.
Y para cada invitado e invitada, una invitación; asociamos cada muñequito con su tarjeta, para así, saber cuántas necesitamos. Correspondencia término a término, un invitado-una invitación.
Hablamos y usamos habilidades matemáticas de interés, en contextos concretos donde las necesitamos; esto nos lleva a darles valor y apreciar su importancia.

NO ESTAMOS SOLOS...

Cada vez que alguien entra en nuestra clase, consigue captar nuestra atención, enriquecernos y romper con nuestra rutina para hacer del día a día, algo fascinante e imprevisible. 

Ante cualquier persona que nos visite, los objetivos fundamentales han de ser:

1. ABRIR LAS PUERTAS DE LA CLASE A LO QUE SUCEDE FUERA PARA ENTENDER MEJOR EL MUNDO.
2. RESOLVER DUDAS QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS PUEDEN TENER ACERCA DEL MUNDO Y GENERAR OTRAS INQUIETUDES, DORMIDAS HASTA ESE MOMENTO.
3. PRESENTAR ANTE LOS NIÑOS Y NIÑAS A PERSONAS IMPLICADAS EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE, DÁNDOLE IMPORTANCIA A TODO LO QUE OCURRE EN EL AULA.
4. CREAR UN VÍNCULO AFECTIVO ENTRE EL GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS Y LAS PERSONAS QUE NOS VISITAN.
5. EN EL CASO DE FAMILIARES, HACER SENTIR ESPECIAL AL NIÑO O NIÑA EN CUESTIÓN, QUE VE A UN SER QUERIDO EN EL AULA Y SE SIENTE PROTAGONISTA.

A lo largo de estos días, hemos tenido la suerte de contar con diferentes personas que han querido estar con nosotros y nosotras, y de cada una de ellas, hemos sacado experiencia, conocimiento y ganas de más.

La madrina de Inés, Aurora, nos contó un cuento; gracias por su templanza, sus maneras y sus propuestas. Ya nos vemos en Monteagudo, jugando con la nieve...

Las niñas mayores nos contaron un cuento también; gracias por su interés, su madurez y su paciencia...

El papá de Inés, Francis, nos habló de su trabajo y nos transmitió el respeto hacia la Naturaleza; gracias por su experiencia, sus ejemplos y su compromiso...

El papá de Ulises, Moisés, nos ayudó a entender la importancia de recurrir a la policía cuando estemos en una situación complicada; gracias por sus explicaciones, su cercanía y sus propuestas...

PARA CUANDO ESTÉS TRISTE...

Ahora que ya nos reconocemos y nos aceptamos; ahora que sabemos quiénes somos y todo lo que nos define; ahora que entendemos en lo que nos parecemos y en lo que no; ahora que nos queremos tal cual somos; ahora que valoramos nuestras posibilidades, sobre todo la de poder mejorar día a día...

Ahora, es el momento de empezar a identificar y reconocer las emociones que sentimos cuando nos enfrentamos a la vida.
La felicidad es una de ellas; fácil de reconocer y de asumir. Nuestros niños y niñas la asocian a situaciones y momentos que les producen placer; nos gusta estar felices, y para estarlo aún más, creamos nuevos espacios en nuestro colegio. Construímos La pared de los seres queridos, con fotos de las personas que estimamos, para presentárselas a nuestros compañeros y compañeras y para tenerlos muy presentes, cuando estamos en el cole. Son personas con una vida que se cruza con la nuestra en el momento en el que les ponemos cara; quién sabe...seguro que llegaremos a conocerles en persona.
                                      
La tristeza, sin embargo, es una emoción más difícil de aceptar; es como si nos diese pudor asumir que estamos mal, que algo nos afecta y que nos perturba. Nuestros niños y niñas no son capaces de poner ejemplos reales, así que decidimos identificar la tristeza en otras personas para comprenderla y poco a poco, ir aceptándola en nosotros mismos.

¿Y qué hacer cuando estamos tristes? Los demás nos pueden ayudar mucho; un beso puede aliviar toda la pena. Construímos nuestra pared de los besos, y la llenamos para recurrir a ella cada vez que necesitemos un beso de alguno de nosotros.
                                     

                                     
Seguiremos profundizando en nuestras emociones; reconociéndolas, aceptándolas, buscando las que nos hacen sentir bien y superando las que nos hacen sentir mal.