En nuestro
empeño por entender el concepto de número, seguimos haciendo comparaciones
entre cantidades, usando conjuntos de cosas tangibles que nos permiten materializar
dichas cantidades. Hay más, hay menos, hay demasiados, hay suficientes, faltan,
sobran,…todos estos conceptos son fundamentales antes de comprender otros más
elaborados y abstractos; de lo sencillo a lo complejo, de lo perceptible a lo
mental, del objeto a la idea.
Asómate y aprecia el valor de cuanto sucede en un aula de Infantil. Un grupo de niños y niñas que abren sus ojos al mundo; y un mundo que los acoge y se enriquece.
lunes, 18 de diciembre de 2017
DECORANDO LA NAVIDAD
DAR, RECIBIR...
Para
comprender una situación, lo mejor es vivenciarla, tenerla delante,
experimentar con ella; el hablar de la pobreza, nos ha llevado a hablar del
dinero y de la práctica de comprar. Montamos una tienda en nuestra
clase para imitar a los adultos, pero se nos hacía importante hablar con
propiedad y para ello, decidimos ir a comprar; hablamos de presupuesto y con
ello, comprendemos las monedas, apreciando el valor de cada una de ellas y el
resultado de juntarlas. Hacemos la lista de la compra, acordando que sólo
compraremos lo que de verdad nos hace falta; buscamos en el callejero la tienda
más cercana y el itinerario. Y nos vemos capaces de salir del colegio y visitar
la papelería; y tenemos la suerte de encontrarnos como siempre, con personas
que nos tratan con cariño y respeto, dándole importancia a lo que hacemos y
aportando su granito de arena a lo que ocurre en nuestro aula.
Y
como si de un bucle se tratase, el hablar de dinero nos vuelve a llevar a
hablar de pobreza; no todas las personas que nos rodean tienen los privilegios
que nosotros y nosotras. Hay quienes viviendo muy cerquita nuestra, no disponen
de medios para obtener lo que necesitan; no hace falta irse lejos, porque aquí
también hay personas con carencias.
Volvemos
a hablar del camino del dinero y nos centramos en ese punto en el que tantas
veces “la cadena” falla: el trabajo. Si no hay trabajo, no hay dinero, y si no
hay dinero, desgraciadamente, empiezan a faltar muchas cosas. Descubrimos entonces,
la labor de personas como Jacqueline, una integrante de la hermandad del Gran
Poder de nuestro pueblo, que conoce a quienes necesitan ayuda, y se la da;
decidimos que nuestros juguetes serán para su causa, las personas con problemas
económicos de Brenes.
Visitamos
la casa hermandad y vamos cargados de ilusión, energía, felicidad, nervios y
juguetes; allí, nos reciben con sonrisas, emoción, agradecimiento y calidez. Mostramos
lo que somos y los que llevamos y lo reciben dándole valor; sentimos que es importante
lo que hemos hecho, y que ahora, conocemos mejor el mundo y nos reconocemos
como personas que pueden poner su granito de arena para que algo cambie a
mejor.
Gracias
a todos y todas las que habéis hecho que esta bonita acción haya podido
llevarse a cabo.
LA CONSTITUCIÓN, VISTA DESDE NUESTROS OJOS.
Una vez más, participamos en las celebraciones que nuestro Centro propone; esta vez, conmemoramos el día de la Constitución española, interpretando ésta como un libro donde se recoge lo que podemos hacer (derechos) y lo que debemos hacer (deberes); confeccionamos un ideario de derechos y deberes para nuestro ciclo de Infantil, favoreciendo la felicidad y bienestar de todos los que a diario, compartimos nuestro colegio.
sábado, 2 de diciembre de 2017
DONANDO JUGUETES
Cuando todo casa…
Cuando las cosas parecen venir rodadas…
Cuando no hay ningún cabo suelto…
Sólo entonces, parece que lo que hacemos, tiene sentido.
“Hablemos de justicia”, dijo uno de nuestros niños y niñas, un día; “busca en los dibujos, si no sabes lo que es”, le contesto una niña; “los dibujos a veces, dicen mentiras”, añadió la seño; y vimos algunos episodios de las series que más les gustan para analizar lo que allí ocurría. Todo se quedó en eso, no llegamos a nada más…
Y de repente, un día, sacando cosas de sus cajones y mirando los catálogos de juguetes que han ido trayendo a clase, empezamos a hablar de cuántos juguetes tenemos, de la falta de hueco para meter otros nuevos y de la realidad que tienen otros niños y niñas, que no son tan afortunados. Esto da pie a arrancar una idea que nos está permitiendo hablar de temas muy interesantes y que a pesar de nuestra edad, nos ayuda a conocer la realidad que existe hoy en día.
Tratamos asuntos como:
- ¿Dónde viven los niños y niñas pobres? Sus respuestas hablan rápidamente del dinero, de las personas que roban. Buscamos en mapas, y nos sorprende uno, donde el mundo se plasma como un lugar desequilibrado, donde según la zona, hay demasiado o nada; ya sabemos repartir y demostramos que no sería tan difícil arreglar este entuerto.
- ¿Los lugares pobres están
vacíos? Descubrimos que no tener dinero no significa necesariamente no
tener medios; de hecho, muchos países pobres son ricos en muchos recursos.
Vemos fotos y vídeos de un lugar tan deprimido como África y entendemos
que su riqueza es de otro tipo.
- ¿Cómo se usa el dinero? Nosotros
y nosotras que vivimos en un lugar acomodado, sabemos que el dinero no
permanece quieto, sino que se mueve; elaboramos el camino del dinero y una
vez más, volvemos a la idea del reparto desigual. Profundizando en el
tema, llegamos a lo básico, a la primera materia prima, a la Naturaleza;
el papel que sale de los árboles y permite fabricar billetes, y el oro que
sale de las minas y permite fabricar monedas. La reflexión a partir de
aquí podría ser…¿en qué punto del “camino del dinero” se falla en los
países pobres?...
- El acto de comprar: ahora
que ya sabemos que el dinero va pasando “de mano en mano”, nos centramos
en cómo lo invertimos las personas de nuestro entorno. Tenemos muchos
lugares donde gastar el dinero y para analizar nuestro contexto más
cercano, recurrimos a Google maps para reconocer los establecimientos que
se sitúan cerca de nuestro colegio; analizamos los símbolos para saber lo
que representan, y apreciamos la cantidad de bares y tiendas que nos
rodean.
- Para tratar de comprender mejor cómo se utiliza el dinero en estos lugares, decidimos construir nuestra propia tienda en clase, para imitar a las personas cuando compran, dando dinero a cambio de lo que “necesitan”.
- ¿Cómo podemos ayudar a las
personas que no tienen dinero? Nos centramos en los niños y niñas de
aquellos lugares en los que no hay opciones para ir a comprar, y decidimos
aprovechar estas fechas que se acercan para volver a “corregir el entuerto”
y equilibrar la balanza; nos proponemos jugar a ser Reyes Magos y llevar a
los que no tienen, algunos de los juguetes que nosotros tenemos y que ya
no usamos. Para ello, contamos con nuestras familias, que traen al aula
juguetes en perfectas condiciones y nos ayudan a prepararlos y envolverlos.
Pronto tendrán otros dueños y dueñas.
- ¿Cómo podemos ayudar a las
personas que no tienen dinero? Nos centramos en los niños y niñas de
aquellos lugares en los que no hay opciones para ir a comprar, y decidimos
aprovechar estas fechas que se acercan para volver a “corregir el entuerto”
y equilibrar la balanza; nos proponemos jugar a ser Reyes Magos y llevar a
los que no tienen, algunos de los juguetes que nosotros tenemos y que ya
no usamos. Para ello, contamos con nuestras familias, que traen al aula
juguetes en perfectas condiciones y nos ayudan a prepararlos y envolverlos.
Pronto tendrán otros dueños y dueñas.
A pequeña escala, nuestros niños y niñas están comprendiendo
cómo funciona el mundo y la importancia del dinero para el progreso de un
lugar: ¿importante, no?...
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