CUMPLEAÑOS MULTITUDINARIO.

En esta semana, hemos terminado de celebrar todos los cumpleaños que nos faltaban, antes de terminar este curso escolar; los niños y niñas que nacieron a lo largo de estos meses estivales, decidieron reunirse para celebrar con nosotros una fecha tan importante. Alejandro, Alberto, Sergio, Irene, Claudia y Mar nacieron con el calor típico de estas fechas; el viernes, pudimos compartir con ellos sus cumpleaños, y como son tantos, la clase se llenó de gente, con olor a tarta de chocolate y con una ilusión palpable en el ambiente.
¡Felicidades a todos ellos!
Además, también celebramos el santo de Antonio. ¡Felicidades!

NUESTRO PLAN DE TRABAJO.

Gracias a la colaboración del papá de Mar como experto, teníamos ya trazado un plan de trabajo para aprender a construir la casa para el Sahara; el tener un plan por escrito, nos permite volver a apreciar la importancia de este tipo de lenguaje, pues con él, no olvidamos nada y todo resulta más sencillo.

Durante mucho tiempo, hemos hablado del Sahara, de sus cualidades, así que teníamos claro dónde íbamos a hacer la casa. Era entonces, el momento de hablar de tamaños; y como unos temas están relacionados con otros, los tamaños nos llevaron a hablar de dimensiones y capacidad de espacios. ¿Qué tamaño debe tener la casa?, ¿cómo es un lugar grande?, ¿cuántos caben en él?. Buscando por el cole, apreciamos nuestras sensaciones cuando estamos en un lugar grande y cuando estamos en uno pequeño; esto nos permite descubrir la relación entre la dimensión de un lugar y el aforo que permite.

Y decidido ya el tamaño de la casa, tenemos que acordar cuántas personas van a vivir en la casa; volvemos a demostrar nuestra necesidad de relacionarlo todo con nosotros y nosotras, así que, como no conocemos exactamente a la familia de Fatma, decidimos imaginar que su familia tendrá tantos miembros como personas hay en nuestra clase. Contamos cuántos somos y cada uno hace de un familiar; ahora sabemos que queremos una casa que permita albergar a 20 personas. Y para no olvidarlo, lo recogemos por escrito; para ello, utilizamos un papel grande, en el que todos quepamos dentro (aún nos cuesta eso de crear algo a escala, preferimos experimentarlo con nuestro cuerpo).

QUÉ TAMAÑO. on PhotoPeach
Los textos escritos siempre nos ayudan, y en este momento, rescatamos uno de los que nos dejó el papá de Mar; era necesario hablar de las habitaciones que queríamos para la casa, así que llegamos a un acuerdo sobre las que nos parecían esenciales. Todas debían ser grandes, pero nos surgieron dudas en el dormitorio; para ello, Rosalino nos dejó un documento donde se nos ofrecían muchas posibilidades en cuanto a disposición de camas y capacidad de las mismas. Analizamos el texto, barajamos todas las alternativas, y lo hicimos con nuestro cuerpo, para vivenciarlo mejor; de esta forma, establecimos un reparto que nos permitió hablar de una nueva forma de contar, de 2 en 2.
Y como era el momento de hablar de las medidas de las habitaciones, recurrimos a otro elemento importante en la visita de Rosalino, el metro. Fue sorprendente ver que nuestros niños y niñas tienen nociones sobre medida; saben que es algo importante que te da datos reales, que todo se puede medir siempre y cuando esté quieto y que hay muchos instrumentos de medida. Con este conocimiento previo, buscamos lugares que medir en el colegio y nos decantamos por paredes; ofrecemos a los niños y niñas, experiencias para que se familiaricen con su uso, vayan apreciando sus cualidades, reconozcan su utilidad.

MIDIENDO. on PhotoPeach

Pero, volviendo a un nuevo documento que nos dejó el papá de Mar, descubrimos otra forma de medir, usando nuestro cuerpo. Se nos ofrece aquí una nueva forma de conocer las dimensiones de un lugar, en este caso, una pared; podemos medir ocupando un espacio, utilizando nuestro cuerpo y el de los demás para ver qué pared es la más grande y cuál la más pequeña. Nos parece una muy buena idea y la encontramos cercana, asequible; se nos ocurren otras muchas formas de medir con nuestro cuerpo, y en cuanto tengamos tiempo, las llevaremos a cabo.
Hay sistemas de medida convencionales, compartidos por mucha gente, válidos y necesarios; pero también existen otros sistemas más particulares, que un grupo pequeño de personas puede acordar y que les permite comprender el tamaño de las cosas, la comparación entre unas y otras. Ambos tipos de sistemas, son igual de válidos.
MIDIENDO II. on PhotoPeach

Y FUERON FELICES...

¡Por fin conocemos el final de nuestro cuento de Blancanieves! Hemos dedicado todo un curso a conocer la historia y desgranar el libro y esta semana, nos hemos quedado tranquilos al saber que todo ha tenido un final feliz. Cada personaje ha sufrido las consecuencias de sus actos; y nos alegramos de que los personajes vayan a ser muy felices.
Con este cuento, hemos querido trabajar la lectura como una vía de acceso a un mundo de fantasía, una fantasía que nos la traen los libros, a los que podemos acceder gracias a nuestra capacidad de lectura. El hacerlo como un taller semanal, nos ha permitido trabajar el cuento con tranquilidad, entenderlo, y de alguna manera, ir creando un cuento paralelo, ese que cada uno se ha ido imaginando en su cabecita en el final de cada sesión, cuando no sabíamos qué pasaría en la siguiente.
Una mala noticia y una buena; la mala, que el cuento ha llegado a su fin. La buena, que ya lo hemos hecho nuestro, así que nos seguirá acompañando el próximo curso, y el siguiente, y el siguiente,... para poderlo disfrutar cada vez que queramos.
El curso que viene, llegará una nueva historia, diferente, interesante, y seguro que la disfrutamos tanto como esta.
Y como queríamos quedarnos con un buen sabor de boca, despedimos nuestro taller de lectura con una gran fiesta; queríamos representar la escena final, en la que el príncipe y Blancanieves se casan. Asistirían invitados, y se nos ocurrió que todos ellos fuesen sacados de cuentos y dibujos animados. Hicimos una lista y con el azar de por medio, a cada uno nos tocó un personaje. Vinimos ataviados con nuestras mejores galas a un día de fiesta en el que cada uno se metió en su papel y disfrutó de la ceremonía y posterior banquete. ¡Que vivan los novios!
 Y FUERON FELICES... on PhotoPeach
 Y FUERON FELICES...II on PhotoPeach

CONSTRUYENDO, INVENTANDO.

Ya estamos terminando con nuestra lectura anual, y lo cierto es que cada sesión ha ido superando a la anterior; a partir de lo que leemos, vamos reflexionando sobre contenidos y temáticas diferentes, sacándole todo el jugo a la historia. De esta forma, trabajamos la lectura comprensiva, que es aquella que nos hace pensar, que nos permite integrarnos en la historia casi como un personaje más.
Cuando la madrastra envenenó a Blancanieves con la manzana, parecía que todo se estaba perdido; de hecho, los enanitos y el príncipe hasta la metieron en una urna para llevársela al castillo. Cuando no entendemos algo, lo buscamos en el diccionario, y aquella de "urna" nos sonó un poco raro. Suerte que algunos niños y niñas tenían alguna idea, lo que permitió que entre todos, pudiésemos construir una, imitando la del cuento, con cartones de diferentes tamaños.
Comenzamos acordando sus cualidades (como siempre que construimos algo), y luego, empezamos a construir. En el proceso, nos surgieron dudas, que fuimos resolviendo entre todos, hasta conseguir una urna de cartón, que se podía abrir por encima y que permitía ver desde dentro. ¡Buen trabajo! CONSTRUYENDO, INVENTANDO. on PhotoPeach

¡ARRIBA EL TELÓN!

Nervios, ilusión, esfuerzo, trabajo, ensayos,...tuvieron su recompensa el pasado jueves; por fin, vimos en escena nuestra obra de teatro, "Todos menos uno". El decorado estaba listo, los micrófonos activados, la música preparada y los focos alumbrando a un grupo de niños y niñas que se comportaron como verdaderos actores. Disfrutaron del escenario, lo hicieron suyo; la naturalidad propia de estas edades les ayudó a meterse al público en el bolsillo. Fue un día agotador, intenso, pero mereció la pena vivirlo, todos juntos, en compañía de los nuestros y con el calor de una sala abarrotada de gente dispuesta a disfrutar con nosotros.
Gracias a los que nos acompañaron; enhorabuena a los que de un modo u otro intervinieron; y felicidades a nuestros niños y niñas por dejarnos sin palabras. ¡Qué gran experiencia!

TODOS MENOS UNO. on PhotoPeach

LA AYUDA DE EXPERTOS.

Cuando el grupo reflexiona sobre lo que pretende hacer, en ocasiones, nos es difícil avanzar; por falta de experiencias o información, necesitamos la ayuda de alguien que es más capaz que nosotros, y cada vez, tenemos más asimilado que las personas que nos rodean pueden echarnos una mano, si son entendidas en la materia. En nuestra clase no hay visitas aleatorias ni fortuitas, sino que todo está dentro de un plan con el que pretendemos conseguir dar respuesta a nuestras preguntas.
Por suerte, somos muchos y cada uno de nosotros, tiene detrás una familia, formada por personas involucradas en lo que ocurre en el aula; de entre todas ellas, el papá de Mar podía ayudarnos a avanzar en este momento. Por eso, su visita fue de lo más enriquecedora; primero, pusimos sobre la mesa nuestro problema y nuestra intención, echando mano de todo aquello que hemos ido escribiendo, recogiendo de alguna manera. De esta forma, pretendíamos que entendiese la realidad que ha estado ocurriendo en nuestra clase y de la que nosotros somos los dueños.
Usamos las fotos de nuestras casas, la lista con los acuerdos a los que ya hemos llegado, la bola del mundo; conocido el problema, el papá de Mar se presentó como experto, conocedor de la materia por su profesión.
Él, al igual que nosotros, comenzó a enseñarnos textos escritos donde nos había anotado los pasos a seguir para construir una casa, unos pasos generales que nos podrían servir para saber qué orden debíamos llevar. Acompañando este texto tan valioso, nos fue mostrando diferentes instrumentos que utiliza en su trabajo, y que para algunos, eran una auténtica novedad. El metro, catálogos, interruptores, un casco, materiales como maderas, azulejos,... Nos brindó su ayuda incondicional cada vez que nos hiciese falta, ayudándonos a entender que para él, es importante nuestra aula y lo que allí ocurre.
Ahora que la clase era aún más rica, tanto por la visita y todas las aportaciones del papá de Mar, como por todo lo que nos había dejado, era el momento de empezar a enfrentarnos a todo aquello. Lo primero que hicimos fue investigar todos aquellos materiales, tener una primera toma de contacto con ellos, cada niño y niña a su manera; algunos midieron, otros construyeron, otros leyeron, otros imitaron.
Y cuando todo aquello ya lo considerábamos como nuestro, decidimos ponernos manos a la obra; utilizamos el dosier que nos dejó el papá de Mar y establecimos en un mural los pasos que seguiremos para aprender a construir una casa.
Ahora todo está mucho más claro; gracias a Rosalino por su visita, cargada de sentido y contenido.

AYUDA DE EXPERTOS. on PhotoPeach

CUMPLEAÑOS DE MAYO.

Desde aquí, felicitamos a nuestro compañero y amigo, Marcelo, que en este mes que acaba de terminar, ha cumplido sus 4 años. Hemos podido disfrutar con él, de la celebración de este día tan especial y le deseamos que cumpla muchos muchos más. ¡Felicidades!

EL ORDEN.

Seguimos percibiendo los objetos que nos rodean, y nuestros sentidos cada vez, son más exhaustivos, nos dan más información sobre todo aquello que nos tenemos cerca.
Los objetos tienen tamaños, y éstos quedan establecidos a partir de comparaciones que hacemos las personas; un objeto es grande o pequeño en función de con qué otro objeto lo comparemos.
Además, utilizando el tamaño como criterio, podemos establecer un cierto orden entre objetos; esto nos permite organizar diferentes elementos del más grande al más pequeño. No es sencillo esto, pues como decíamos, los tamaños son relativos; en nuestro afán por ser capaces, nos enfrentamos con cajas de diferente tamaño. Tenemos que construir una torre y conversamos sobre cómo hacerlo; pronto, comenzamos a hablar de tamaños ("es el más grande", "es el más pequeño"); tomamos decisiones sobre cómo hacerlo y llegamos a un consenso antes de llevarlo a cabo. Pero por el camino, se nos presenta un nuevo dilema, y es que a la hora de colocar los objetos, podemos hacerlo de diferentes formas, y el resultado no es el mismo. Para hacernos entender entre nosotros y nosotras, hablamos de "poner de pie o tumbaitas" las diferentes cajas; decidimos probar de ambas formas, y una vez que lo hacemos, podemos concluir que una posición u otra es idónea para conseguir una torre más alta o una torre más fuerte, que no se caiga.
El hablar de tamaños nos ha llevado a hablar de posiciones, y con esta conversación, vamos descubriendo las diferentes perspectivas de un mismo objeto.

ORDEN. on PhotoPeach

ENLAZANDO IDEAS.

Es increíble la capacidad que tenemos de relacionar unas ideas con otras; a través de conversaciones, vamos uniendo diferentes temáticas, y nos damos cuenta de que todo está conexionado. Esto nos permite llegar al verdadero conocimiento, ese que no se segmenta en disciplinas, sino que es práctico y funcional, y nos ayuda a desenvolvernos en el mundo.
El Sahara nos llevó a hablar de nuestras propias casas; y nuestras casas, nos llevaron a hablar del colegio. Revisando todos los elementos que tienen nuestras casas, empezamos a hablar del timbre; reconocimos su utilidad, sus posibles formas y la necesidad de tenerlo. Pero también hablamos de otras opciones; si no tenemos timbre, podemos llamar golpeando la puerta. Comprobando esta posibilidad, nos dimos cuenta de que la intensidad del sonido depende de la distancia en la que nos encontremos; si nos colocamos junto a la puerta, escuchamos el golpe, pero si nos alejamos, dejamos de escuchar. Buscamos lugares lejanos a la puerta de nuestra clase, y llegamos hasta el más lejano, la calle; desde allí, no podemos escuchar la llamada de Ángel Minuesa.
Pero, ¿y nuestro cole? Si estamos dentro, necesitamos tener un timbre si alguien viene; el primero de los timbres nos lleva a Marchena, quien nos enseña otros timbres del colegio. Esto nos sirve para conocer cada vez más a fondo, nuestro Centro, un lugar en el que pasamos muchas horas juntos y que cada vez más, consideramos como nuestro.
Y hablando también de nuestras casas, nos enfrentamos a elementos que no conocemos; la imaginación propia de estas edades, a veces nos lleva a inventar respuestas ante lo desconocido. Muchas viviendas tienen puertecitas en las fachadas, ¿qué son? Vamos desechando propuestas hasta que damos con una que a todos nos parece buena, y ésta nos lleva a conversar; "son agujeros donde viven los bichos". Hablamos de bichos, de picaduras, de animales, de criaturas reales y otras no tanto, de antídotos,...
Volviendo a la realidad que en ese momento tenemos más cerca, nos preguntamos si en el cole habrá agujeros de ese tipo; acordamos sus cualidades (cuadrados y con diferentes tamaños y colores). Entonces, vamos descubriendo que nuestro patio está lleno de agujeros de ese tipo, pero no podemos abrirlos; encontramos uno que nos permite ver qué hay debajo del suelo del colegio: tierra. Empiezan las hipótesis sobre si por todo el colegio ocurrirá igual, para qué servirán entonces estos agujeros,... Dudas que a veces, se quedan en el aire; otras, vamos respondiendo con nuestras experiencias.

ENLAZANDO IDEAS. on PhotoPeach